Campus Andaluz Virtual

Historia, Geografía e Historia del Arte

Sociología

Esta asignatura comienza con la reflexión sociológica sobre el término “Desarrollo” para tratar después la intervención educativa en “Solidaridad” y, por tanto, la “Educación para el Desarrollo”.

El seguimiento íntegro de la asignatura se realizará en el Aula Virtual de la UAL, a través de la Plataforma de Teleformación WebCT.

Para trabajar estos contenidos, la metodología del curso se caracteriza por:

1. La consulta y estudio de cada tema a través de lecturas.


Todos los temas estarán disponibles como Material Didáctico del curso, mediante presentaciones en powerpoint y a texto completo en formato html (para consultar online enlaces disponibles) y pdf (formato imprimible para trabajar offline).




2. Actividades online complementarias.


Cada tema incluye recursos complementarios para profundizar y ampliar el conocimiento sobre los contenidos. Éstos pueden ser para trabajar online (test de autoevaluación, enlaces para visitar o elementos multimedia) y offline (bibliografía complementaria).




3. Actividades de evaluación.


Al no haber examen final para valorar los logros alcanzados por el estudiante, se plantean distintas actividades- que se llevarán a cabo de principio a fin de cuatrimestre- que permitirán realizar una evaluación continua del progreso de cada estudiante y el grupo. Estas actividades podrán realizarse de modo individual o en grupo.

El sistema de evaluación es el tradicional, donde el profesor es el que pone los criterios de evaluación, las actividades y las calificaciones.

En este caso, para evaluar y calificar el logro del estudiante en la asignatura se tendrá en cuenta la calidad y cantidad de actividades realizadas. La puntuación máxima a obtener es de 10 puntos (2 puntos como máximo en cada una de las actividades propuestas):

• Foros de debate de participación obligatoria que girarán en torno a las preguntas iniciadas en cada tema.

•  Elaboración de un Glosario : Selección personal de conceptos, definición personal y destacar dos o tres enlaces importantes para cada concepto.

•  Comparación entre 2 países (uno desarrollado y otro no) describir sus características, historias, sociedades, políticas, economías y culturas, comentar las diferencias y semejanzas .

 •  Presentación de una ONGD y sus materiales didácticos: presentar la ONGD ; describir y comentar los materiales educativos que tenga .

•  Programación de una unidad didáctica sobre Educación para el Desarrollo , cuya realización se recomienda especialmente a los estudiantes interesados profesionalmente en la enseñanza.

La calificación final del estudiante, dependerá de la suma de los cinco apartados. (Para conseguir la calificación más alta, por tanto, deberán realizarse con la mejor calidad todas las actividades propuestas, mientras que para aprobar es necesario obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10, por lo que se recomienda - al menos - participar en cada una de estas actividades. Para cada actividad aparecerán descritos los criterios de corrección y calificación.

Por tanto, la nota vendrá expresada por uno de los siguientes valores:

•  NO PRESENTADO (si no hay constancia de la participación del estudiante en las actividades de evaluación),

•  SUSPENSO (habiendo participado no consigue el mínimo propuesto),

•  APROBADO (cuando la suma de los puntos obtenidos se sitúe entre 5 y 6,99),

•  NOTABLE (cuando la suma de los puntos obtenidos se sitúe entre 7 y 8,99),

•  SOBRESALIENTE (cuando la suma de los puntos obtenidos se sitúe entre 9 y 9,99)

•  MATRICULA HONOR (cuando la suma de los puntos obtenidos alcance los 10).

Juan Sebastián Fernández Prados

Juan Sebastián Fernández Prados

Todas las Titulaciones

Aunque no es preciso tener conocimientos previos específicos, puede resultar de mayor interés para aquellos estudiantes de magisterio que vayan a realizar su fase de prácticas en el último curso, dado que en las últimas unidades se plantea el análisis de materiales y recursos educativos.

• Comprender los conceptos básicos del desarrollo social y económico, los modelos y teorías explicativas de las desigualdades, la globalización, la pobreza y las relaciones Norte/Sur.

• Conocer e interpretar los distintos indicadores sociales, económicos y culturales del desarrollo humano con especial referencia los elaborados por Naciones Unidas, así como los diferentes informes realizados por instituciones internacionales.

• Situar y valorar el papel social jugado por el Tercer Sector y el mundo de las ONG y el voluntariado, atendiendo especialmente a las ONGD.

• Aplicar al ámbito educativo las propuestas de educación para el desarrollo y la solidaridad.

Tema 1. El concepto de desarrollo: teorías y modelos.

Tema 2. La situación del mundo (I): los mecanismos de la desigualdad.

Tema 3. La situación del mundo (II): los indicadores de la desigualdad.

Tema 4. Propuestas para el desarrollo.

Tema 5. El concepto de la solidaridad: enfoques y explicaciones.

Tema 6. Sociología del tercer sector (I): las ONG.

Tema 7. Sociología del tercer sector (II): las ONGD.

Tema 8. Educación para el desarrollo (I): fundamentos.

Tema 9. Educación para el desarrollo (II): actividades educativas.

Tema 10. Educación para el desarrollo (III): actividades de sensibilización y de presión.

• ACSUR-LAS SEGOVIAS (1998) Guía de educación para el desarrollo. Y tú… ¿cómo lo ves? Barcelona: Los libros catarata.
• ALBURQUERQUE, F. y OTROS (1995) Hacer futuro en las aulas. Educación, solidaridad y desarrollo, Barcelona: Intermón.
• ARGIBAY, M. (ed.) (1999) Juntamundos: pedagogía urgente para el próximo milenio: guía práctica de la educación para el desarrollo Bilbao: Hegoa. Instituto de Estudios sobre el Desarrollo y la Economía Internacional
• ARANCIBIA TAPIA, L. (2002) La sensibilización y educación para la solidaridad. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
• BANCO MUNDIAL (2006) Informe sobre el desarrollo mundial 2007, El desarrollo y la próxima generación. Washington : World Bank.
• ESTEFANÍA, J. (2002) Hijo, ¿Qué es la globalización?, Madrid: Aguilar.
• CENTRO NUEVO MODELO DE DESARROLLO NORTE-SUR (1997) La fábrica de la pobreza Madrid: Editorial Popular, S.A.
• CELORIO, G. y A. LÓPEZ DE MUNAIN (2007) Diccionario de educación para el desarrollo, Vitoria Gasteiz: HEGOA. 
• COLOM CAÑELLAS, A. J. (2000) Desarrollo sostenible y educación para el desarrollo Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L.
• GUTIÉRREZ RESA, A. (2000) Rostros de la solidaridad, Valencia: Centro Fran cisco Tomás y Valiente.
• HEGOA (1997) Bajo el mismo techo, Pamplona: Mugarik Gabe Nafarroa
• MESA, M. (1994) Educación para el desarrollo y la paz, Madrid: Editorial Popular
• MONCLÚS ESTELLA, A. (coord.) (2001) Educación para el desarrollo y cooperación internacional Madrid: Editorial Complutense, S.A.
• PNUD (2006) Informe sobre desarrollo Humano 2006. Madrid: Mundi-Prensa libros.
• PANIEGO, J. A. y LLOPIS, C. (1994) Educar para la solidaridad, Madrid: CCS.
• PÉREZ DE ARMIÑO, K. (dir.) (2000) Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo, Barcelona: HEGOA e Icaria. 
• RÀFOLS I RUBIRES, Oriol (Coor) (2005) Educar en la justicia y la solidaridad: un plan para educar integralmente en valores sociales, Barcelona: Edebé.  
• SAMPEDRO, J. L. (2002) El mercado y la globalización, Barcelona, Madrid.
• SEBASTIÁN, L. de. (1996) La solidaridad. Barcelona: Ariel.
• SEQUEIROS, L. (1997) Educar para la solidaridad, Barcelona: Octaedro.
• TORTOSA, J. M. (ed.) (1997) De lo global a lo local: (relaciones y procesos). San Vicente: Editorial Club Universitario
• TORTOSA, J. M. (2000) El juego global: pobreza, desarrollo y prospectiva. Barcelona: Icaria.
• UNICEF (2006) Estado Mundial de la Infancia 2007. La mujer y la infancia. El doble dividendo de la igualdad de género, Nueva York, Unicef.
• VARIOS (2007) Guía del mundo 2007. Una obra de referencia alternativa, Montevideo, Instituto del Tercer Mundo. 
• VIDAL, M. (1996) Para comprender la solidaridad, Madrid: EVD
• ZIEGLER, J. (2000) El hambre en el mundo explicada a mi hijo Barcelona: Muchnik Editores, S.A.

Enlaces Web:

• Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) http://www.aeci.es/
• Canal Solidario http://www.canalsolidario.org/web/
• Coordinadora de ONG para el Desarrollo España (CONGDE http://www.congde.org/
• Enciclopedia y Biblioteca Virtual de las Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas (EUMED) http://www.eumed.net/
• Fundación Lealtad http://www.fundacionlealtad.org
• Iniciativa social y Estado de Bienestar. El portal del voluntariado y las ONG http://www.iniciativasocial.net/
• Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación Internacional (HEGOA) http://www.hegoa.ehu.es/
• Instituto del Tercer Mundo (ITEM) Guía del Mundo 2007 http://www.guiadelmundo.org.uy/
• Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) http://www.undp.org/spanish/

A través de la Plataforma WebCT y las herramientas de comunicación (correo electrónico y foros de debate) y trabajo individual que se incluyen en ésta se realizará el seguimiento del alumnado y la comunicación entre todos los participantes. La utilización del chat está prevista previo compromiso de participación (una vez se inicie el curso).

Los debates, de cada unidad teórica pretenden dar prioridad a la propuesta y resolución de dudas entre estudiantes, aunque el profesorado los supervisará e intervendrá cuando la situación así lo requiera (ante planteamientos erróneos o dudas concretas o directamente planteadas al profesor). Estos foros de debate se iniciarán con una cuestión planteada por el profesor en cada tema así como también se trabajarán los términos nuevos que vayan apareciendo.

El seguimiento del curso por parte del profesor es diario y, por tanto, se compromete a resolver las cuestiones que le planteen directamente los estudiantes en un máximo de 48hs.

También se contempla, si lo permite la agenda del profesor, la realización de sesiones colectivas presenciales, de asistencia recomendada pero nunca obligatoria, en distintas universidades andaluzas.