Coeducar desde la igualdad y la diferencia

Departamento:

Didáctica de las Ciencias

Área de Conocimiento:

Didáctica C. Sociales, Didáctica Matemáticas

Contenidos:

Tema 1. El sistema educativo español. Acceso de las mujeres al saber.

Las finalidades de las Educación en Valores. La Educación para la Democracia.
La educación de la ciudadanía en el mundo actual.
El acceso de las mujeres a la educación en nuestro país. Una perspectiva histórica.
Características diferenciales con el resto de Europa.
La situación actual en el sistema educativo.
Actividades.
Para saber más.

Tema 2. Construyendo la igualdad de Género: la coeducación

El concepto de coeducación. Orígenes. ¿Qué entendemos por coeducación?
Sentido y finalidad de la coeducación en el sistema educativo actual.
Identidad sexual, rol de género y Ciencias Sociales: la importancia del contexto
La coeducación en el currículo. ¿Qué plantea la coeducación en el momento actual?
Orientaciones didácticas y diseño de proyectos de intervención coeducativo.
Actividades.
Para saber más.

Tema 3. Prevenir la violencia de género a través de la coeducación.

El concepto de violencia de género y su visión por los agentes implicados en la educación
Diferentes tipos de violencia detectadas en las aulas
Normativa y normativas educativas
Medidas y estrategias de intervención para la prevención desde las aulas
Actividades
Para saber más.

Tema 4. Género, Ciencia y Coeducación

Imagen social de la ciencia: Análisis crítico.
¿Tiene la ciencia género?
El androcentrismo en la ciencia y sus efectos sobre la educación.
La emergencia de la mujer en la ciencia: figuras históricas.
Participación de las mujeres en la ciencia y en la tecnología.
Mujeres científicas en la Universidad actual.
Actividades
Para saber más.

Tema 5. La transmisión de modelos sexistas en la escuela

Modelos de comportamiento y agentes educativos: familia, escuela y medios de comunicación
La escuela como espacio de encuentro y reconocimiento de la diferencia sexual
El desarrollo socio-afectivo: la educación sentimental
El conocimiento de la identidad: autoconcepto, autoestima y autonomía
Actividades
Para saber más.

Tema 6. La coeducación y su transversalidad

Mitos estereotipados sobre la implementación de la coeducación.
Tiempos y espacios para la coeducación.
La coeducación en las materias científicas: Propuestas didácticas coeducativas.
La coeducación en las materias de Ciencias Sociales: Propuestas didácticas coeducativas
Nuevas propuestas de investigación y acción.
Actividades.
Para saber más.

Créditos:4,50

Créditos teóricos:4,50

Créditos prácticos:0,00

Cuatrimestre:Segundo

Sistema de Evaluación:

Al tratarse de una asignatura semi-presencial, impartida a través de la plataforma virtual de la Unviersidad de Jaén, se basará en estrategias propias de una enseñanza activa, autónoma y de interacción social con las siguientes características:

Sesión inicial presencial para aclaración de objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y evaluación. Así como para familiarizar al alumnado con la utilización de la plataforma virtual.
Guías de trabajo autónomas en los diferentes temas.
Sesión presencial al terminar cada tema.
Análisis de documentos.
Propuestas de autoevaluación.
Actividades prácticas para la evaluación continua.
Debate en el Foro y el Chat en las sesiones establecidas.

Las tutoras propondrán una serie de actividades de obligado cumplimiento al finalizar cada tema que le permitirán evaluar el grado en que cada estudiante va asimilando los contenidos.

Realización de las actividades de evaluación continua propuestas en cada tema.
Participación en el Foro y Chat por lo menos cuando sea obligatorio.
Elaboración de una Unidad Didáctica que contemple la perspectiva coeducativa (individual).

Responsable de la Asignatura:

María del Consuelo Díez Bedmar

E-mail del Responsable:mcdiez@ujaen.es

Objetivos:

Preparar al alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación para que aprenda a enseñar las distintas Ciencias desde una perspectiva coeducativa.
Implicar al alumnado en la construcción de los conocimientos, habilidades y actitudes profesionales que le habiliten para la enseñanza de las distintas disciplinas tomando como base el principio de igualdad entre los seres humanos.
Valorar la significación e importancia de la formación de los futuros docentes en capacidades que supongan una preparación para la ciudadanía en condiciones de justicia y solidaridad.
Fomentar el respeto hacia las diversas realidades sociales, étnicas y culturales, así como desarrollar la sensibilidad y el rechazo ante situaciones de desigualdad derivadas de la étnia, la cultura, el sexo o cualquier otro factor.
Establecer, distinguir y analizar los fundamentos y fuentes que condicionan la enseñanza y el aprendizaje de la Coeducación.
Establecer, diferenciar y analizar los elementos que configuran el diseño, desarrollo y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva de educación en valores.
Fomentar la reflexión sobre los problemas que plantea la enseñanza y aprendizaje de las diferentes áreas desde una perspectiva coeducativa.
Plantear las condiciones necesarias para que los y las futuros profesionales analicen su propia práctica didáctica.

Temario:

Tema 1. El sistema educativo español. Acceso de las mujeres al saber.
Tema 2. Construyendo la igualdad de Género: la coeducación
Tema 3. Prevenir la violencia de género a través de la coeducación.
Tema 4. Género, Ciencia y Coeducación
Tema 5. La transmisión de modelos sexistas en la escuela
Tema 6. La coeducación y su transversalidad

Bibliografía:

Bibliografía básica

BALLARÍN, Pilar, (1997) Desde las mujeres, modelos educativos: coeducar/segregar?, Universidad de Granada, Granada.
BONAL, X. (1997), Las actitudes del profesorado ante la coeducación. Propuestas de intervención, Barcelona, Graó
WALTON, A. (1996) Cambiar la imagen de la ciencia: La contribución de las científicas, Cuadernos para la coeducación, 10, 43-50.
ZAMARCHI, E. (1997) Mujeres en la Ciencia: recorridos epistemológicos, en Piusi, A. (Ed.) Enseñar Ciencia, p. 23 - 35. Barcelona: Icaria

Bibliografía complementaria

ACKER, S. (1995) Género y Educación. Madrid: Narcea
AGUADO, A. (Ed.) (1999), Mujer, regulación de conflictos sociales y cultura de paz, Universidad de Valencia.
ALEMANY, M. Carmen(1996) Ciencia, tecnología y coeducación, Investigaciones y experiencias internacionales, Universitat Autónoma de Barcelona, Barcelona.
ALIC, M. (1991) El legado de Hipatia. México: Siglo XXI.
ARISTÓTELES (1951) La Política. Marias y Araujo (Eds.) Edición bilingüe. Madrid: Instituto de Estudios Políticos.
BALLARÍN, P. (2000) Feminismo académico, en Valcárcel, A. y col (Eds) Los desafíos del feminismo ante el siglo XXI, , p. 257-281. Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer.
BALLARÍN, Pilar, (1997) Desde las mujeres, modelos educativos: coeducar/segregar?, Universidad de Granada, Granada,
BARRAL y MAGALLÓN, C. (199 ) Interacciones ciencia y género. Discursos y prácticas científicas de mujeres. Barcelona: Icaria.
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BOLÍVAR, A. (1998), Educar en valores. Una educación de la ciudadanía, Junta de Andalucía, Consejería de Educación y Ciencia.
BONAL, X. (1997), Las actitudes del profesorado ante la coeducación. Propuestas de intervención, Barcelona, Graó
BUXARRAIS, M.R. (1997), La formación del profesorado en educación en valores. Propuestas y materiales, Bilbao, Desclée de Brouwer.
CAMPS, V. (1993), Los valores de la educación, Madrid, Alauda-Anaya.
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (1999), Valores y Género en el Proyecto de Centro, Sevilla.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (1999), Valores y Género. Materiales de Trabajo, Sevilla.
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CRUZ, M., RUIZ HIGUERAS, L. (1999) (Eds.) Mujer y Ciencia. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Jaén.
DÍEZ BEDMAR, Mª C (2008) “Descubriendo una ciudad medieval a través de su historia ignorada: Jaén y Teresa de Torres. Propuesta de Planificación Didáctica para la erradicación de discriminación por razón de sexo en educación secundaria”. Jaén.
DURAN, M.A. (2000) Si Aristóteles levantara la cabeza, Madrid: Cátedra.
ESPIN, Julia V. et al.(1996), Análisis de recursos educativos desde la perspectiva no sexista, Laertes, Barcelona.
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HURD-MEAD, K. (1938) A history of women in Medicine, from the earliest times to the beginning of the nineteenth century. Londres: Haddam Press.
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M.E.C. (1992), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Secundaria Obligatoria, Madrid, MEC.
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SASTRE, G. y FERNÁNDEZ, T. (1993), Cómo aprender desde la igualdad de oportunidades, Santillana, Madrid.
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TARÍN, María, Una mirada no sexista a las clases de ciencias experimentales, Universitat Autónoma de Barcelona, Barcelona, 1995.
V. V.A.A. (1998) Autoridad científica. Autoridad femenina. Barcelona: Horas y horas.
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VV.AA. (1996), Cómo educar en valores, Madrid, Narcea.
VV.AA. (1998), Los valores y la didáctica de las ciencias sociales, Lleida, Universitat de Lleida y AUPDCCSS.
WALTON, A. (1996) Cambiar la imagen de la ciencia: La contribución de las científicas, Cuadernos para la coeducación, 10, 43-50.
ZAMARCHI, E. (1997) Mujeres en la Ciencia: recorridos epistemológicos, en Piusi, A. (Ed.) Enseñar Ciencia, p. 23 - 35. Barcelona: Icaria